ANTARA CINTA DAN INDAHNYA SEBUAH KESABARAN

Di saat engkau menyakitinya.. Maka lihatlah saat dia rela meneteskan air matanya untukmu agar engkau selalu bahagia, Disaat engkau ingin mncapakkannya begitu saja Maka ingatlah dia yang slalu brusaha untuk menjadi pelangi ketika awan kelabu menyelimuti dirimu. Disaat engkau ingin mnduakan pasangan hidupmu Maka ingatlah dia yang slalu setia dsampingmu ketika kamu butuh seseorang yang mampu membuatmu tegar, Cintailah seperti kamu mencintai dirimu sendiri.. Begitu juga sayangilah, orang yang kamu sayangi seperti kamu menyayangi dirimu sendiri, Sesunguhnya dibalik kesusahan ada kemudahan” “dibalik kesedihan ada kebahagiaan” “Maha suci Allah menciptakan segala sesuatu berpasangan” Ketika kita pergi bersembunyi hanyalah untuk ditemukan. Ketika kita berjalan jauh hanyalah untuk melihat siapa yang masih setia mengikuti. Pilih seorang mampu mengerti pikiranmu disaat engkau terdiam. Yg mampu merasakan kasih sayangmu disaat kemarahanmu. Milikilah cinta yang tak bersyarat, maka tidak akan mudah berkarat. Dalam cinta jangan hanya berusaha merengkuh, sebab bisa timbul sikap angkuh. Mulailah mencintai dengan keluasan memberi, sebab engkau akan temukan kepuasan dalam diri. Jangan mencintai dengan pamrih, sebab hanya akan membuat hatimu perih. Belajarlah dari cinta-Nya. Hidayah itu datang dengan mencoba bukan dengan menunggu.

Baca Juga
SELAMAT PAGI CINTA……

Jadi bukan menunggu hidayah datang baru berjilbab, namun berjilbablah sekarang juga, semoga Allah beri hidayah untuk istiqomah.

Salah satu hal yang sering membuat energi kita terkuras adalah timbulnya rasa ketersinggungan diri. Munculnya perasaan ini sering disebabkan oleh ketidaktahanan kita terhadap sikap orang lain, Ketika tersinggung, minimal kita akan sibuk membela diri dan selanjutnya akan memikirkan kejelekan orang lain. Hal yang paling membahayakan dari ketersinggungan. Tanda-tanda bertobat adalah menyesal terhadap maksiat yang telah dilakukan dan bertekad yang kuat untuk tidak mengulanginya kembali. Ingat saudariku, bahwa di dunia ini tidak ada yang sempurna. Jangan pernah membayangkan bahwa laki-laki yang sholeh itu tidak punya cacat & kekurangan. Tapi, satu hal yang tidak boleh kita tinggalkan adalah ikhtiar dengan mencari yang terbaik untuk kita, serta bertawakal kepada Allah dengan diiringi do’a. Sudah sepatutnya kita menjaga shalat lima waktu. Barang siapa yang selalu menjaganya, berarti telah menjaga agamanya. Barang siapa yang sering menyia-nyiakannya, maka untuk amalan lainnya akan lebih disia-siakan lagi. Lebih baik MENUNGGU orang yang benar-benar kita harapkan.. Daripada menghabiskan waktu dengan orang yang tidak tepat..

Cinta bukan tentang bagaimana perasaan itu muncul.. Tapi bagaimana perasaan itu agar tetap utuh… Cinta bukan tentang jarak yang memisahkan.. Tapi tentang kepercayaan satu sama lain.. CINTA itu seperti menanam sebuah pohon, Jika kita SABAR pohon itu bisa menjadi pohon yang sangat besar dan kuat.. Istiqamah yang paling pokok ialah istiqamahnya hati. Jika hati seorang hamba istiqamah maka anggota badan yang lain pun akan istiqamah. Diriwayatkan dari shahabat Anas radhiyallaahu ‘anhu secara marfu’, “Tidak akan istiqamah (dengan sempurna) keimanan seorang hamba sampai hatinya istiqamah, dan hati seorang hamba tidak akan istiqamah sampai lisannya bisa istiqamah. Kriteria pria idaman adalah ia bertanggung jawab terhadap istrinya dalam hal nafkah. Sehingga seorang pria harus memiliki jalan hidup yang jelas dan tidak boleh ia hidup tanpa arah yang sampai menyia-nyiakan tanggungannya. Sejak dini atau pun sejak muda, ia sudah memikirkan bagaimana kelak ia bisa menafkahi istri dan anak-anaknya.

Ya ALLAH, sesungguhnya aku memohon kecintaan-Mu dan kecintaan orang-orang yang mencintai-Mu dan amal yang menyampaikanku pada cinta-Mu. Ya ALLAH, jadikanlah kecintaanku kepada-Mu lebih aku cintai daripada diriku, keluargaku, dan air sejuk (Harta). Siapa saja yang mencintai Sang Kekasih, maka ia pasti membenarkan apa pun yang diucapkan. Siapa saja yang merasa damai bersama Sang Kekasih, maka ia pasti ridha terhadap apa pun yang dilakukan. Siapa saja yang benar-benar merindukan-Nya, maka ia pasti berjalan menemui-Nya tanpa kenal rasa lelah. Orang Yang Paling Pintar Adalah Orang Yang Senantiasa Mengingat Kematian. Sehingga Dengan Segala Persiapan Yang Ia Miliki, Ia Siap Menghadapi Kematian, Kapan pun Dan Dimanapun. Orang yang menganggap cinta adalah “cantik” Adalah orang yang tak paham dengan arti cinta, sedang yang menganggap “jelek” adalah orang yang sombong seolah tau akan arti cinta. Seandainya tidak ada ujian maka tidak akan tampak keutamaan sabar. Apabila ada kesabaran maka akan muncul segala macam kebaikan yang menyertainya, namun jika tidak ada kesabaran maka akan lenyap pula kebaikan itu.

Jika engkau memiliki mutiara dunia, engkau pasti sangat terpukul saat mutiara itu hilang. Bagaimana engkau bisa menghilangkan mutiara akhirat dan kebahagiaanmu dengan menyia-nyiakan jam demi jam dan waktu- waktumu? Bagaimana engkau bisa bersedih bila kehilangan usiamu tanpa ada yang bisa menggantikannya. Perjalanan sang waktu ini sangatlah mengherankan, Tapi lebih mengherankan lagi kelalaian manusia terhadap waktu, Sabar dalam menghadapi musibah memanglah sulit, Tapi hilangnya kesabaran lebih sulit lagi akibat, Semua yang bisa di capai itu dekat, tapi kematian lebih dekat dari semuanya. Sabar ketika berkeinginan, Setiap hari kita selalu dituntun oleh keinginan. Karena tidak sabar, keinginan inilah yang akan menjerumuskan kita. Jadi, sabar adalah meluruskan niat ketika punya keinginan. Sabar itu berproses. Dari proses itu, insya Allah akan berbuah pahala.

Mutiara dunia untuk Menggapai Mutiara Akhirat, 31 Desember 1999

Read More

SILABUS ALFIYAH MA ASSALAFIYAH

Read More

المهنة

مهن الناس متنوعة، منهم مدرس ومنهدس وطبيب وفلاّح وسائق وتاجر. هم يعملون ليكون حياة الناس يسيرة وسعيدة. هذا مدرس، هو يقوم امام الفصل ويريد ان يعلم تلاميذه خيرا ولن يعلمهم شرّا. يريد المدرس ان يكون تلاميذه عالمين صالحين ونافعين.

هذا طبيب، هو يعمل فى المستشفى ويريدان ان يعالج المرض ليصحوا اجسامهم. أنظر! ذلك مهندس هو يريد ان يبنى البنيان والعمارات ليسكن ويعمل الناس فيها، هو يبنى بنيانا قوية ولن يبنى بنيانًا ضعيفة.

Baca Juga
لأسرة

وذلك فلاح هو يحرث مزرعته ويريد ان يزرع الزّرّ. هو يعمل ليعد الطعام للناس ولن يستيريح قبل أن ينتهى عمله.

هذا سائق. هو يسوق الحافلة ليحمل الناس من مدينة الى مدينة اخرى لن يصلح حياة الناس بغير عمل سائق. وهل ذهبت الى السوق؟ هناك تجّاراهم يريدون ان يبيغوا اشياء من لوازم الناس.

هل تمنى ان تكون لكم مهنة نافعة فى المستقبل؟ ان تكونوا طبيبا مشهوار اومهندسا ذكيّا او تاجرا ضادقا فهو سواء. عملهم نافع فى حياة الناس كما قبل خيرالناس انفعهم للناس

Read More

PENGELOLAAN SISWA DAN GURU DALAM PEMBELAJARAN

A.Pengelolaan Siswa

Di dalam proses belajar mengajar, siswa sebagai pihak yang ingin meraih cita-cita, memiliki tujuan dan kemudian ingin mencapainya secara optimal. Siswa itu akan menjadi faktor penentu, sehingga menuntut dan dapat mempengaruhi segala sesuatu yang diperlukan untuk mencapai tujuan belajarnya.

Siswa dalam suatu kelas biasanya memiliki kemampuan yang beragam, diantaranya pandai, sedang, dan kurang. Oleh karena itu, guru perlu mengatur dan merekayasa segala sesuatunya, kapan siswa bekerja perseorangan, berpasangan, dan berkelompok berdasarkan situasi yang ada ketika proses belajar mengajar berlangsung.

Menurut Andree, sebagaimana dikutip oleh Buna’i dalam buku perencanaan Pembelajaran PAI, ada beberapa macam pengelompokan siswa diantaranya adalah:

1.Task Planning Groups

Bentuk pengelompokan berdasarkan rencana tugas yang akan diberikan guru.

2.Teaching Groups

Kelompok ini biasa digunakan untuk groups teaching, dimana guru memerintahkan suatu hal, siswa yang ada pada tahap yang sama mengerjakan tugas yang sama pada saat yang sama pula.

3.Seating Groups

Pengelompokan bersifat umum, dimana 4-6 siswa duduk mengelilingi satu meja

4.Joint learning Groups

Pengelompokan siswa dimana satu kelompok siswa bekerja dengan kegiatan yang saling terkait dengan kelompok yang terkait.

5.Collaborative Groups

Kelompok kerja yang menitikberatkan pada kerjasama tiap individu dan hasilnya sebagai sesuatu yang teraplikasi.

Baca Juga
Model pendekatan dalam pembelajaran holistik

B.Masalah Siswa

Pengelolaan siswa tersebut terkadang menimbulkan masalah baru bagi guru. Ada dua kategori pokok tentang masalah siswa, yaitu:

a)Masalah Individual

Masalah individual muncul karena dalam individu ada kebutuhan ingin diterima kelompok dan ingin mencapai harga diri, kategori masalah individu dalam pengelolaan siswa menurut Dreikurs dan cassel didasarkan pada asumsi bahwa tingkah laku manusia itu mempunyai maksud dan tujuan. Setiap individu mempunyai kebutuhan pokok untuk menjadi dan merasa berguna. Ada empat tipe perilaku individu yang jurang baik, diantaranya adalah:

1.Perilaku untuk menarik perhatian

Siswa melakukan tindakan untuk menarik perhatian dengan menarik perhatian yang aktif dan menarik perhatian yang pasif.

2.Perilaku untuk mencari kekuasaan

Perilaku untuk mencari kekuasaan sama halnya dengan perilaku untuk menarik perhatian, namun hanya saja sifatnya lebih kuat, yakni mencari perhatian dengan yang sifatnya merusak.

3.Perilaku untuk melampiaskan dendam

Perilkau ini disebabkan putus asa dan bingung sehingga mencari keberhasilan dengan cara menyakiti orang lain, menyerang secara fisik, dan bermusuhan dengan teman-temannya, serta memaksa dengan kekuasaan.

4.Perilaku yang memperlihatkan ketidakmampuan

Siswa yang berlakuan buruk merupakan pribadi yang sangat putus asa, pesimis dalam mencapai keberhasiln, dan hanya mengalami kegagalan terus menerus. Perasaan tidak berharga dan tidak berdaya menyertai kelakuan siswa yang dikucilkan dan Drop Out, yang menyamakan partisipasi dengan kegagalan lebih lanjut.

b)Masalah kelompok

Menurut Johnson dan Bany, masalah kelompok ini diklasifikasikan dengan tujuh masalah dalam pengelolaan kelas, antara lain:

1.Kurangnya Kesatuan

2.Ketidaktaatan terhadap standar tindakan dan prosedur kerja

3.Reaksi negatif terhadap pribadi anggota

4.Pengakuan kelas terhadap kelakuan guru

5.Kecendrungan adanya gangguan, kemacetan pekerjaan, dan kelakuan yang dibuat-buat

6.Ketidakmampuan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan lingkungan

7.Semangat juang yang rendah dan adanya sikap permusuhan

C.Pemecahan masalah siswa

Pengelolaan siswa adalah kegiatan atau tindakan guru dalam rangka penyediaan kondisi yang optimal agar proses belajar mengajar berlangsung efektif. Tindakan tersebut dapat bersifat pencegahan dan bersifat korektif. Tindakan yang bersifat pencegahan (previntif) yaitu dengan jalan menyediakan kondisi baik fisik maupun kondisi sosioemosional sehingga terasa benar oleh siswa rasa kenyamanan dan keamanan untuk belajar.

Sedangkan yang tindakan yang bersifat korektif yaitu merupakan tindakan tingkah laku yang menyimpang dan merusak kondisi optimal bagi proses belajar mengajar yang sedang berlangsung. Adapun usaha-usaha yang bisa dilakukan oleh seorang guru dalam pengelolaan pemecahan masalah siswa antara lain:

a.Usaha yang bersifat pencegahan

Menurut Mulyani Sumantri, dalam mengembangkan keterampilan mengelola siswa yang bersifat pencegahan (preventif), guru dapat menggunakan kemampuannnya dengan cara:

1.Menunjukkan sikap tanggap

2.Membagi perhatian

3.Memusatkan perhatian kelompok

4.Memberi petunjuk yang jelas

5.Menegur

6.Memberikan penguatan

b.Usaha yang bersifat penyembuhan (kuartif)

Menurut Johar Pernama, usaha yang berkenaan dengan penyembuhan dapat dilakuakn dengan beberapa langkah diantaranya :

1.Mengidentifikasi masalah

2.Menganalisis masalah

3.Menilai alternatif-alternatif pemecahan

4.Mendapatkan balikan.

D.Pengelolaan Guru

Guru merupakan salah satu kunci keberhasilan pendidikan, karena itu seorang guru harus benar-benar profesional dalam menjalankan tugas dan fungsinya. Ada beberapa permasalahan yang muncul berkaitan dengan pengelolaan guru, diantaranya adalah:

1.Proses penempatan guru yang tidak terarah, tidak adil dan tidak proporsional.

2.Rasio jumlah guru terhadap jumlah peserta didik semakin tidak seimbang.

3.Masih ada guru yang memiliki job di sektor lain

4.Menumpuknya guru pada pangkat IV/a

Adapun solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan di atas adalah:

a)Pemangku kepentingan (pemerintah pusat dan daerah) mengkaji ulang kebutuhan riil guru di lapangan.

b)Jangan memaksakan membuka lowongan guru jika memang tidak diperlukan (Zero Growth)

c)Dihidupkannya kembali sistem rotasi guru untuk memberikan kesempatan bagi guru yang berprestasi dan memberikan hukuman bagi yang melakukan pelanggaran untuk efek jera

d)Pemangku kepentingan melakukan evaluasi akhir tahun ajaran untuk mengetahui rasio jumlah guru terhadap jumlah peserta didik pada setiap satuan pendidikan.

e)pemangku kepentingan melakukan kajian yang mendalam dalam pengangkatan jabatan kepala sekolah.

Menurut M. Ridla dalam bukunya al-fikr al-tarbawiyyu al-islamiyyu muqadimat fi ushulih al-ijtima’iyyati wa al-aqlaniyyati prinsip-prinsip dasar kode etik yang harus dimiliki seorang guru adalah:

1.Keharusan ilmu dibarengi dengan pengamalannya

2.Bersikap kasih sayang terhadap siswa, dan memperlakukan mereka seperti putra-putrinya.

3.Menghindarkan diri dari ketamakan

4.Bersikap toleran dan pemaaf

5.Menghargai kebenaran

6.Keadilan dan keinsafan

7.Rendah hati

8.Ilmu adalah untuk pengabdian kepada orang lain.

Menurut Ki Hajar Dewantara, peranan seorang guru dalam proses pendidikan, antara lain:

1.Ing ngarsa sung tulada, (di depan memberi teladan yang baik)

2.Ing madya mangun karsa, (di tengah menciptakan peluang untuk berprakarsa)

3.Tut wuri handayani, (dari belakang memberikan dorongan dan arahan).

E. Daftar Rujukan

Buna’i, Perencanaan Pembelajaran PAI¸ Surabaya: Pena Salsalbila, 2013

Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007

Ngainun Naim, Menjadi Guru Inspiratif Memberdayakan dan mengubah Jalan Hidup Siswa, Jogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013

Read More

الأسرة

يااخون، انا هاشم هذه أسرتى! هذا ابى اسمه صالح هو يعمل فى المضنع هو موظف. هذه امى اسمها زينب هى تربى اولادها فى البيتز

فى عائلتى ثلاثة اولاد، وانا الثانى. هذه اختى اسمها هند هى اكبر منّى بثلاث سنوات. هى تدرس فى المدرسة العالية. الآن هى فى الصف الثالث، هى تلميذة مجتهدة وذكيّة.

وهذا اخى اسمه ابراهيم هو أصغر منّى بثلاث سنوات هو يدرس فى المدرسة الابتدائية. الآن هو فى الصف السادس الأنه يرافقنى عند مطالعة الدروس واشترى له الحلو.

فى العطة نحن نجمع وننظف البيت يخرج ابى سيارته فى الفناء ويغسله. اساعده فى عمله، اختى وامى فى المطبخ هما تنظفتان المطبخ وتعدان الطعام.

فى الظهر نذهب الى المسجد الصلاة الظهر جماعة ثم نجتمع فى غرفة الاكل ونتناول الفداء سويّا.

أشكر الله لنعمه شكرا كثيرا.

Read More

A summary of Barakah’s life

F.Learner Activity

1.A summary of Barakah’s life

Umm Ayman (RAA) is as a slave. She came from Abyssinia. She was bought by Abdullah the son of Abdul Mutallib when she was ten years old. At the time her name is Barakah. After short time, Abdullah married Aminah. They were so happy. Barakah look after the new bride and bridegroom.

After two weeks, Abdullas’s father came to him and told him to go to with a trading caravan which was leaving for Syria. Abdullah obeyed his father, but he felt sad about leaving his bride after two weeks. Aminah was extremely upset. Barakah conforted her. Two months later, Aminah had a strange dream. She told Barakah about it. “I saw lights shining from my womb and lighting up to the mountains, hills, and valleys around Makkah”. Barakah told Aminah that she was pregnant. She said that Aminah was going to have a special child. Eventually the news came to Aminah that her husband had died.

Aminah give birth her child the name is Muhammad (SAAS), on a night when dark sky was filled with the light of Allah (SWT). Barakah was the first person that holds Muhammad (SAAS), when Muhammad (SAAS) was six years old, Aminah and Barakah took him to the Yathrib to visit the grave of her husband, on the way back of Makkah Aminah died at Al-‘Abwa.

After Aminah died, Barakah took Muhammad (SAAS) to the house of his grandfather Abdul Muthallib. When Abdul Muthallib died two years later, then she took Muhammad (SAAS) to the house of his uncle Abu Thalib, and continued to look after his needed. When Muhammad (SAAS) married Khadijah (RAA), Muhammad (SAAS) found her a husband. He was Ubay bin Zayd from the Khazraj tribe of Yathrib. They have son call Ayman. Unfortunately the marriage did not last for long ago. Her husband died. When Muhammad (SAAS) began to receive the revelation from Allah (SWT) Umm Ayman was among the first people to became muslim. She helped the Prophet (SAAS) asked his companions if one of them would like to marry her. She was about fifty years old. Then, Zyd bin Al-harithah came forward and said that he wanted married her. They married and had a son called Usamah.

When the Prophet Muhammad (SAAS) migrated to Yathrib, he left Umm Ayman behind in Makkah to look after his household. Eventually, she followed him to Yathrib (Madinah) on her own. She walks all the way, through the desert and over the mountains. When she arrived in Madinah, her feet were sore and swollen and her face was covered with sand and dust. The prophet (SAAS) wiped her face and her eyes and said “O my mother, there is indeed a place for you in paradise”. In Madinah, Umm Ayman helped the prophet (SAAS) and all Muslims everywhere at Uhud. She distributed water to the thirsty and nursed the wounded shoulders. She accompanied the Prophet (SAAS) on the expedition to Khaybar and Hunain. Her son Ayman died at Hunain, and her husband Zayd died at the battle of Mu’tah.

When the Prophet (SAAS) died, Umm Ayman (who was then about seventy years old) cried bitterly. “I am crying because the revelation of Allah has come to an end for us”. She died during the time Uthman was caliph. She was unique. She was the only one who was so close to the Prophet (SAAS) thought his life from birth to the death.

Read More

SELAMAT PAGI CINTA……

diujung pagi yang cerah ini aku tak menemukan bayangmu,kemana dikau??…..aku selalu setia setiap pagi hanya buat mengatakan sayangku padamu…aku juga selalu membawa seikat bunga cinta yang segar nan indah buatmu seorang..namun pagi ini aku tak tau kemana gerangan dirimu yang biasanya akan selalu menyambutku dengan uluran kasih sayangmu..adakah kau rasa debar was wasku menanti hadirmu, hingga ujung pagi ini kaupun belum nampah ,,,,aku ingin semua yang hadir dalam jiwaku adalah hakmu yang akan menjadi pemacu dalam kisah hidup yang kita jalani sehari hari karena aku cinta kamu…aku juga ingin hadirku adalah kekayaanmu yang sempurna karena didalamnya ada pernak pernik sayangku buatmu..dalam suka dan duka dunia cinta aku ingin engkau juga paham akan semburan lava cinta yang sewaktu waktu bisa dahsat menghujani seluruh jiwamu ….

selangkah semi selangkah semua ingin dalam janji kisah cinta yang kita jalani akan ringan terasa karena kau hadir saat tepat ujung jarum asmara menusuk jantung hariku….dalam nelangsa hayalku ada hadirmu menyapaku,aku tersenyum ceria karena engkaupun tersenyun,,namun sedetik kemudian engkau pergi membawa senyum yang belum sempat kunikmati …aku tidak tau kenapa begitu cepat engkau berlalu dan membawa senyum itu pergi..aku juga bingung kenapa engkau tebarkan senyum lalu kaupun pergi tanpa sepatah kata terucap..kemana aku akan mencari dirimu dalam remang remang cahaya yang membawa langkahmu. kemana aku harus mengadu karena engkau tak meninggalkan jejak…haruskah aku berteriak agar alam semesta membantuku mencari langkahmu?????….aku juga tidak tau apakah senyum manismu itu adalah senyum perpisahan atau senyum terakhir buatku..

dinginnya malam tak sedingin hariku kala mengingat acuhnya dirimu memandangku, dengan apa aku harus buktikan kalau aku menyayangimu…dengan apa aku harus peragakan kalau aku mengasihimu sepenuh hari,tapi belum sempat ku ucap kata bayangmupun tak tampak lagi..kemana pergimu..kemana langkahmu..kemana bayangmu…yang kesekian kalinya aku harus kecewa karena cinta belum hampiri asaku dengan sempurna. aku titip salam rinduku padamu ………..aku sayang padamu……engkau yang merasakan kasihku. nuansa indah dihatiku tak pernah menentu itu karena engkau tak pernah menyatakan cinta dengan sempurna….jika itu hanya sebuah ilusi dalam hayal kenapa selalu engkau ucap salam manis buatku setiap hari.. walau begitu aku akan selalu menitipkan kangenku buatmu, ingin aku sapa dirimu setipa kali engkau titip salam tapi aku ragu arena salammu juga samar sampai…mimpi buruk selalu menghantui disetiap langkah kakiku tentang pedasnya ucapan selamat malammu yang engkau lontarkan tadi malam,aku bingung apa arti semuanya,aku juga gak ngerti kanapa demikian,

haruskah aku pejamkan mata atau menutup mata sementara dihatiku selalu menggemakan namamu karena aku suka kamu….indah sungguh indah kenangan yang engkau ciptakan bersama usainya malam tanpa selimut sinar rembulan…aku pasrah dalam hangetnya selimut tebal kulitmu…aku terbuai oleh manisnya rayu yang engkau lontarkan ketika kita bersama dalam kasih yang tercipta tanpa ada komando…aku menikmati sejuknya bibir mungilmu ketika menuturkan kisah kisah asmara yang kita jalani sehari hari..aku ingin semua kisah yang ada takkan pernah memudar dan takkan pernah hilang ditelan waktu karena aku sangat sayang padamu kesal kesal kesal………cinta membawaku kejalan kebencian memandangmu, mendengarmu dan mengingatmu……masa bodo dengan dirimu, masa bodo dengan ocehanmu,masa bodo dengan senyummu karena aku lagi kesal denganmu…enyahlah engkau dari hadapanku, enyahlah engkau dari ingatanku,dan pergi jauhlah engkau dari hai hariku… aku ragu dengan dia ,aku resah dengannya karena kasihnya tidak nampak, karena sayangnya samar,,haruskah aku menyapa untuk mengetahui kepastiannya????….

aku bimbang ,aku tidak bisa menyapa,aku tidak bisa menghampirinya,biarkanlah sayang ini lenyap dan pergi seperti dia yang pergi dan berlalu begitu saja dariku…. indah sangat indah kenangan diantara kita …semua kita ciptakan karena cinta yang bersemi diantara kita begitu damai,begitu teduh dan begitu manis,,,,namun kenapa tiba tiba saja semua lenyap ,,kenapa tiba tiba saja semua musnah dan kenapa tiba tiba saja hengkang dari hadapanku…..aku ingin semua yang pernah tercipta diantara kita adalah kenangan yang tak akan pernah ternoda oleh asa lain namun aku ingin kenangan itu tersimpan rapat rapat dalam sanubarimu agar suatu saat kalau kau ingin melihatnya masih tertata rapi… sayang kenapa tiba tiba saja asa yang kau titip padaku samar dan kaku?????…sayang kenapa indahnya senyumnu hambar terlihat olehku???? aku tidak ingin semuanya begitu saja, karena semuanya belum sempurna aku lihat semua yang ada padamu hanya tercipta buatku dan hanya buat ddiriku dalam hari hari sepanjang waktuku…. hari ini sudah hampir seperempatnya berjalan,namun sia sia aku menanti hadirmu diujung jalan yang sepi tanpa ada bayang yang melintas,,,

aku hanyalah sebuah raga yang kesepian dalam hayal,aku adalah sebuah sosok yang nelangsa dalam bayangan,tapi aku juga adalah sesosok manusia yang butuh akan cinta dan kasih,karena itu aku menanti hadirmu diujung jalan itu,cintai aku,sayangi aku dan kasihilah aku…. tabir hidupmu adalah sebuah pengorbanan yang berat buatku ungkap tapi aku harus melakukannya agar aku tau apakah aku ada dibalik tabir itu..satu persatu akan kubuka tirainya,satu persatu akan ku susun didalam jiwa ini,aku tidak akan menyerah buat melakukannya hingga kutemukan asa tertulis namaku didalamnya,aku juga tidak akan melepaskanmu juga asa itu ada dan tercipta buatku…terimakaisih buatmu karena engkau ijinkan aku membuka tabirmu karena sebenarnya diantara kita sudah tercipta sebuah asmara yang damai …. hari ini aku bahagia karena dia menghampiriku dan mengucapkan sayangnya padaku,kemana duka yang semalam datang karena tak ada kabar beritanya??

masa bodo dengan itu yang jelas hari ini aku bahagia,,aku ingin menumumkan pada semua mahluk yang berada dimuka bumi ini karena hari ini aku seneng,karena hari ini aku bahagia dan karena hari ini aku ringan melangkah itu semua karena hadirmu dan cintamu…. dalam kesendirianku tak pernah terbayang akan hadirmu disampingku,,dalam sunyiku tak pernah terbayang akan lambaian tanganmu menggapaiku,,adakah asa yang kau bawa dalam jiwamu buat diriku????…adakah semua yang tercipta dalam raga kan menjadi milikku utuh????…hadirmu dan lambaian tanganmu sangat membuatku terpana akan hadirmu didetik detik penantianku.. kau tak kan pernah kulupakan dalam ingat dan benakku karena kau adalah satu satunya belahan jiwa yang tersimpan dalam ragaku,,,kau tak kan pernah terlewatkan dalam canda gurauku karena kau adalah topik pembicaraanku sehari hari,,,mampukah ku melupakanmu?/,,mampukah ku melewatimu??,,

walau hanya sedetik dalam ingat takkan pernah kumampu melakukannya,,aku sayang kamu,aku juga tak ingin semua kisah kasih diantara kita ada yang tertinggal karena semua tercipta karena kau dan aku saling menyayangi….. diujung belahan dunia manapun kau berada aku akan menantimu, aku akan hadirkan panorama cinta yang kulukis dengan tinta emas yang kumiliki,aku akan hiasi dengan pita berwarna pink,,andai kau tau betapa rapi dan indahnya kukemas asa ini mungkin kau akan pulang manemuiku dalam keadaan apapun ,,,aku tak akan mengeluh ,,aku tak akan berkomentar tentang pulangmu dalam ragaku karena seperti janji kita dulu aku akan menerimamu apa adanya…. gemuruh ombak dilautan luas tak mampu mengalahkan gemuruh dadaku ketika engkau menyapa,,,laut luas tak seluas cinta yang kumiliki,, tak seluas kasih yang kuciptakan buatmu aku akan selalu mengoleksi kisah hari hari kita yang entah sampai kapan akan terbentang dihadapan semua orang karena kita akan mengikrarkan kisah kasih diantara kita berdua.. andai semua kata kata dan cerita cerita dalam karyaku ini adalah kisah nyata dalam hidupku,

mungkin aku tidak kan mampu membendung suka dan duka yang akan datang silih berganti,,,andai semua kata kata indah ini mampu kulukis setiap hari betapa menumpuknya kertas kertas gambar dan cat warna yang akan tertuang,,,akupun takkan mampu mendapat belaian belaian manis setiap hari dan akupun takkan mampu mendapat sakit hati dari perlakuan perlakuan kasih yang pahit jika itu ada,,,oh andai saja semua ini benar adanya aku hanya akan mampu berucap terimakasih buat semuanya karena papun ini aku harus menerimanya karena takdir dan nasib tidak bisa dirubah dalam sekejab,,,,wahai kasih yang bersembunyi dibalek layar lebar ini dimana dirimu,adakah engkau mendengarkan keluhan dan curahan hari ini????…

wahai kasih yang belum sampai dimana gerangan dirimu yang bersembunyi dibalik awan dan hujan,akankan engkau menyapaku dan menghampiriku????dan adakah seorang belahan jiwa yang akan menjadi kasihku?????,,,, hayal dan hayal takkan pernah berhenti sampai disini….. cinta tak mengenal cengeng ,cinta juga tak mengenal putus asa siapkan dirimu buat menyambut cinta yang entah manis atau pahit dijalani,,,, resah dan gelisah terasa ketika detik detik terakhir engkau kadir,,kata yang aku nanti tidak juga tertuang ,,apakan mampu engkau ucapkan kata itu buatku???…aku tidak tau pasti apakah kau mampu atau tidak karena semua kata kata yang akan terucap sudah tertuang semua dari langkah dan gerakmu menghampiriku dalam hari hari terakhir ini.

KUMPULAN MEMORI TAK BERTEPI

Read More

THE STUDY OF LANGUAGE SHIFT IN DORMITORY

1. BACKGROUND OF THE STUDY

Language shift is referred to language transfer or language replacement , or assimilation, the progressive process whereby a speech community of a language shifts to speaking another language. The rate of assimilation is the percentage of individuals with a given mother tongue who speak another language more often in the community. When a linguistic community ceases to use their original language, language death or language extinction is said to occur (Saufi M, 2012).

The cases of the language shift happen in the dormitory of Trunojoyo University, especially in the female dormitory building C. female dormitory building C is one of specials building than other because the entire student is from Islamic faculty. All of the students in dormitory building C mostly are from maduries and Javanese, but they speak Bahasa Indonesia every day to make success communication. Because of their habit speak Bahasa every day, when they speak with their friend from same region, they still use Bahasa in their conversation, it is why the writer choose the student from dormitory building C as the data to the study focus of language shift.

2. RESEARCH METHODOLOGY

This study was conducted by using qualitative descriptive research design. The writer used interview as the methods to collect the data and then analyzed the data based on the answers given by the respondents. The writer used this design because the researchers want to describe the analyses and explain the process of language shift.

The technique used for deciding the sample is random sampling. It is the technique in which samples are taken randomly (Ary:1979). The researchers took 10 students of female Dormitory of Trunojoyo University building C as the samples and interviewed several of them by using adapted research from Nurhalis (2003) and Agustin (2004) who had researched about language shift of Makassarese and Sumbawanese in Mataram

3. FINDING AND DISCUSSION

3.1. Finding

The writer uses table to classify the student that do language shift, the mother language, and language use.

Cases (student) Language shift Mother language Language use

1 √ Madurese Bahasa Indonesia

2 _ Madurese Madurese

3 √ Madurese Bahasa Indonesia

4 _ Madurese Madurese

5 √ Madurese Bahasa Indonesia

6 √ Javanese Bahasa Indonesia

7 √ Javanese Bahasa Indonesia

8 √ Javanese Bahasa Indonesia

9 √ Javanese Bahasa Indonesia

10 √ Javanese Bahasa Indonesia

3.2. Discussion

After the writer interview the students of the dormitory Trunojoyo University building C, the writer found that most of the 10 students that the writer has already interviewed, they do the language shift. For the reason why they do the language shift, the writer classify below.

Data 1, 2, 5

The reason why they do the language shift is the habit. They do that because they want to make the successful communication. “We use Bahasa Indonesia as our daily language because our roommate is from different region, there are from Madura and Java, so we use Bahasa Indonesia to make understand each other.

Data 1, 2, 5 are from Madura actually the writer has 5 data from Madura that are data 1, 2, 3, 4, and 5, but the writer found 2 student from Madura did not use language shift, “We are lazy to use Bahasa Indonesia, because we are from Madura, so we love Madura” the answer both of 2 student that not use language shift.

Data 6, 7, 8,9,10

Data 6, 7, 8,9,10 are from Java, but all of them do language shift. “We use Bahasa Indonesia because our families in house also use Bahasa Indonesia, so it is our habit in our house. Actually we want to study about madurase language to make our roommate understand and make our communication success, but as far we try, Madurese language is so difficult, so we still use our habit that is Bahasa Indoneia”. From their answer we can identify that the factor why they do language shift because the habit.

Habit is one of the factor that make the mother language death. When a linguistic community ceases to use their original language, language death or language extinction is said to occur (Saufi M, 2012). So the writer can conclude that the student of Dormitory of Trunojoyo University building C did the language shift because of their habit.

4. CONCLUSION

This research is about the language shift that did by the student of Dormitory Trunojoyo University building C. the writer has 10 data but only 8 data that did the language shift and 2 data did not, 5 students from Madura and 5 students from Java. They use Bahasa Indonesia as their language shift. The factor that found is a habit.

5. REFERENCES

Aslimalang’Blog, 2012. http://as5lang.wordpress.com/news/2500-bahasa-di-dunia-terancam-punah/

Holmes, Janet. 1992. An Introduction to Sociolinguistics, Second Edition. London: Pearson.

Saufis’Blog, 2012. http://MUHAMMAD SAUFI GINTING Language Shift and Language Maintenance.htm

By. ZAKIYATUL ULFA English Study Program Faculty of Social and Cultural Sciences University of Trunojoyo Madura

Read More

BUAH DARI HASIL KETEKUNAN {MAN JADDAH WA JADAH}

Hasil menurut bahasa adalah sesuatu yang diadakan, dibuat atau dijadikan oleh usaha. Sedangkan tekun secara etimologi adalah rajin, keras hati, dan bersungguh-sungguh. Dari pengertian secara etimologi diatas dapat ditarik definisi bahwa hasil ketekunan adalah suatu harapan yang telah diwujudkan atau diperoleh dari kerja keras dengan tulus dan bersungguh-sungguh.

Ketekunan merupakan kunci keberhasilan dalam memperoleh cita-cita, karena dengan ketekunan serta keuletan dan terus berusaha dapat terwujud keinginan yang selalu diidam-idamkan. Walau sesungguhnya banyak rintangan yang menyerang untuk mencapai tujuan tersebut, baik berupa tekanan waktu, sikon, dan rasa tidak bersemangat selalu menjadi penghalang yang kemudian menyebabkan kejenuhan. Memang tidak mudah untuk melaksanakannya semua itu karena banyaknya hambatan yang menghalanginya.

Baca Juga
CIVIC EDUCATION

Namun, teruslah maju ke satu tujuan yang akan dicapai walalupun banyak halangan. Sebab, orang yang tekun akan terus berpegang teguh pada komitmennya sampai terpenuhi, seperti pepatah mengatakan; “man sharoh ‘ala dharbi wa sholah”,

Pantang menyerah, itu yang harus ditanamkan untuk mencapai suatu cita-cita yang sertai sikap disiplin dan rajin ikhtiarnya yang dilakukan secara rutin tepat waktu karna sesungguhnya waktu terus berputar, maju terus pantang mundur, walaupun badai menghantam demi tercapainya sebuah cita-cita yang mulai dalam mencetak generasi yang berkarakter.

Keberhasilan itu semua tidak lepas dari kerjasama yang telah dipupuk selama ini serta ikhtiar dan doa yang selalu di kemundangkan setiap waktu, melalui tahapan-tahapan berupa bimbingan dan didikan yang diantaranya yaitu: 1). Didikan dengan keteladanan. 2). Didikan dengan dialog, 3). Didikan dengan nasihat, 4). Didikan dengan latihan dan pengamalan, dan 5). Didikan dengan motivasi.

Dengan tahapan-tahapan tersebut maka, terasahlah bakat anak didik sejak dini, sebab bakat merupakan suatu karakteristik unik individu yang membuatnya mampu melakukan suatu aktivitas dan tugas secara mudah dan sukses. Oleh karena itu, perlu langkah-langkah agar bakat anak-anak dapat berkembang dan tidak lagi terpendam diantaranya adalah; a). perlu keberanian untuk memulai, berani gagal, yang mana keberanian akan mampu melihat jalan keluar. b). perlu adanya latihan yang secara terus menerus (kontinyu). c). lingkungan yang mendukung, dan e). memahami hambatan dan mengatasinya yang pada akhirnya kita akan merasa bangga dan bahagia.

Sumber:I.N. Perwita,Hasil Ketekunan, CV.ghyyas putra; Semarang, 2008

“Our greatest pride is not never fail, but bounced back every time we fall”
“Where there is great love, there are always miracles”

Read More

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA MENGENAI MELENGKAPI PUISI ANAK BERDASARKAN GAMBAR MELALUI METODE DEMONTRASI

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pelajaran Bahasa Indonesia merupakan ilmu yang efektif apabila digunakan sebagai alat komunikasi di berbagai aspek kehidupan yang terdiri dari beberapa unsur untuk mengembangkan kwalitas kehidupan dimasyarakat yang serta komplek. Karena disadari atau tidak bangsa Indonesia terdiri beragam suku bangsa, kebudayaan serta budaya yang berbeda-beda dari masing-masing daerah tersebut.

Dengan demikian, pembelajaran Bahasa Indobesia sangat penting sejak dini agar anak didik lebih memahami kemajuan pengetahuan dan kebudayaan dari berbagai daerah di Indonesia yang pada akhirnya akan menimbulkan sikap ilmiah dan aspresiatif dalam diri siswa tersebut.

Maka dari itulah pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan peserta didik untuk berkompetensi dibidang kebahasaan dan teknologi dengan baik dan benar, baik secara teori maupu secara praktik, serta menumbuhkan semangat dan cinta terhadap karya manusia Indonesia (Permendiknas RI no. 22 tahun 2006)

Kemampuan dalam pengetahuan dan teknologi dalam arti luas adalah kemampuan mengorganisasi pemikiran, keinginan, ide, pendapat atau gagasan dalam karya yang ilmiah secara utuh. Secara umum kemampuan ini bergantung pada frekuensi dan kualitas pengetahuan tentang teknologi , yang dilakukan seseorang dalam kesehariannya. (santoso, 2007 :5 :19)

Hal tersebut sangat kontradiktif dengan kenyataan yang terjadi di kelas III SD Negeri Pakong 2 Kecamatan Pakong Kabupaten Pamekasan. Setiap diadakan umpan balik terhadap apa yang telah dilakukan hanya 7 siswa (40%) dari 19 siswa yang mampu menyerap pelajaran yang telah diajarkan , bahkan ada siswa yang tidak mengerti sama sekali (tidak merespon pertanyaan) yang diberikan guru.

Dan ketika diadakan evaluasi pembelajaran, siswa yang delapan orang tersebut yang memcapai standar kelulusan minimal (SKM) yang telah ditentukan yaitu 65.

Dari kenyataan tersebut peneliti meminta teman sejawat untuk ikut membantu mengidentifikasi permasalahan yang dialami oleh siswa kelas III SD Negeri Pakong 2 Kecamatan Pakong Kabupaten Pamekasan tersebut. Dari beberapa demontrasi kecil yang kami lakukan akhirnya dapat diidentifikasi beberapa permasalahan diantaranya :

1. Rendahnya tingkat kemampuan memahami analisa materi dalam pembelajaran yang telah diterapkan oleh guru terhadap siswa

2. Rendahnya siswa dalam menyelesaikan tugas materi pelajaran yang telah disampaikan

3. Kurangnya siswa dalam merespon materi pelajaran yang disampaikan

Setelah diidentifikasi masalah-masalah yang terjadi , akhirnya diketahui beberapa faktor penyebab dari permasalahan tersebut, yaitu :

1. Kurangnya pemahaman siswa terhadap pelajaran yang disajikan

2. Penggunaan teknik dan metode pembelajaran yang monoton dan kurang bervariasi

3. Kurangnya media yang dapat membangkitkan minat belajar siswa.

4. Kurangnya kreativitas guru dalam memilih metode yang sesuai dengan karekter siswa

5. Tidak adanya minat dalam pembelajaran matematika

6. Penyampaian tidak menyeluruh dalam satu kelas

B. Rumusan Masalah

Dari beberapa identifikasi masalah yang telah dipaparkan pada latar belakang masalah, akhirnya dapat dirumuskan beberapa permasalahan sebagai berikut :Bagaimanakah meningkatkan kemampuan siswa dalam Bahasa Indonesia mengenai melengkapi puisi anak berdasarkan gambar melalui penggunaan metode demontrasi pada siswa kelas III SD Negeri Pakong 2 Kecamatan Pakong Kabupaten Pamekasan.

C. Tujuan

Kegiatan yang kita lakukan mempunyai tujuan yang jelas sebagai arah dan penentu kegiatan yang dilakukan. Begitu juga pada penelitian tindakan kelas ini mempunyai tujuan , yaitu :

 Meningkatan kemampuan siswa dalam memahami puisi anak berdasarkan gambar melalui metode demontrasi pada siswa kelas III SD Negeri Pakong 2 Kecamatan Pakong Kabupaten Pamekasan.

D. Manfaat

Sedangkan Penelitian Tidakan Kelas ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang sangat besar pada guru (peneliti) ,Kepala sekolah, dan pemerhati pendidikan.

1. Bagi guru, penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :

a. Membantu guru dalam memperbaiki pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas III SD Negeri Pakong 2 Kecamatan Pakong Kabupaten Pamekasan.

b. Membantu guru dalam mengembangkan profesionalismenya, baik dalam pembuatan persiapan pembelajaran, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, dan evaluasi hasil pembelajaran.

c. Dapat menimbulkan rasa percaya diri pada guru yang bersangkutan, karena dengan PTK ini guru akan mengetahui letak kelemahan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, dan dijadikan bekal untuk memperbaiki proses pembelajaran berikutnya.

d. Memungkinkan guru secara aktif mengembangkan pengetahuan dan kerampilan yang dimilikinya kearah yang lebih baik.

2. Bagi siswa, PTK ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang sangat besar pada proses pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah, sebab dengan hasil PTK ini, akan diketahui metode dan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dan karekter siswa.

3. Bagi kepala sekolah, hasil Penelitian Tindakan Kelas ini juga diharapkan, akan dijadikan dasar dan arah supervisi dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, dalam memberikan penelitian kinerja guru, serta memperbanyak inovasi-inovasi di bidang metodologi pembelajaran di sekolah.

Baca Juga PENGELOLAAN SISWA DAN GURU DALAM PEMBELAJARAN

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian tentang Metode Demontrasi

Pengertian Metode Demontrasi

Metode Demontrasi menurut Hyman (Sudjana 2002:189) identik dengan metode unjuk kerja, dimana metode demonstrasi bersama dengan metode ceramah merupakan dua metode paling efektif yang digunakan oleh guru yang bekerja dengan kelompok-kelompok lain.

Metode demontrasi pada umumnya ditandai suatu pembahasan permasalahan di mana guru mengajukan pernyataan dan para siswa menyediakan sejumlah Permasalahan untuk dibahas bersama dalam penyajian materi sebelum penugasan.

Secara logis, metode demontrasi umpan balik personal (personal feedback) yakni umpan balik yang ditujukan kepada setiap siswa secara pribadi.

Adanya tuntutan umpan balik personal ini mengisyaratkan bahwa metode demontrasi kurang bijaksana dimana untuk pertemuan yang jumlah siswanya lebih dari 40 orang.

Metode demontrasi dapat diartikan sebagai suatu format interaksi belajar mengajar yang ditandai adanya suatu atau lebih tugas yang diberikan oleh guru, dimana penyelesaian tugas tersebut dapat dilakukan secara kelompok sesuai dengan perintahnya.

Menurut Sumantri (2005:16) metode demontrasi atau unjuk kerja diartikan sebagai suatu cara interaksi belajar mengajar yang ditandai dengan adanya tugas dari guru untuk didemontrasikan peserta didik di sekolah secara berkelompok atau perorangan.

Dari pendapat di atas penulis menyimpulkan bahwa metode demontrasi adalah suatu metode belajar mengajar dengan diberikannya tugas untuk dikerjakan oleh guru.

Tujuan dari penggunaan metode demontrasi menurut Rosenshine (Eage, 1984:623) adalah untuk merangsang siswa supaya aktif belajar baik secara individual maupun kelompok. Pada tahun-tahun terakhir ini, metode demonstrasi lebih menonjol sebagai suatu komponen pengajaran di kelas pada jenjang dasar (elementary) atau sekolah dasar.

Tetapi untuk menerapkan metode demonstrasi secara efektif, guru hendaknya mempertimbangkan jumlah siswa, kemampuan siswa, dan jenis-jenis tugas yang diberikan.

Davies (Sudjana, 2004:52) mengemukakan bahwa beberapa tugas merupakan kegiatan akademis atau intelektual, sedangkan lainnya terutama berhubungan dengan keterampilan fisik. Selain itu, tugas seringkali merupakan kegiatan akademis/intelektual dan keterampilan fisik sekaligus.

Selanjutnya Davies (Sudjana, 2004:52) mengemukakan bahwa untuk dapat mengemukakan tentang apa yang sebenarnya akan diajarkan (melalui sejumlah tugas), maka seorang guru memerlukan analisis tugas yang benar. Analisis tugas dilakukan sesuai dengan tujuan menurut Davies (Sudjana, 2004:53) adalah sebagai berikut :

a. Menerangkan tugas yang harus dipelajari siswa

b. Mengisolasikan tingkah laku yang diperlukan

c. Mengidentifikasi kondisi dimana tingkah laku terjadi

d. Menetapkan suatu kriteria untuk tingkah laku atau penampilan yang dapat diterima

Gagne (Sudjana, 2004:618) memilah milah tugas berdasarkan jumlah siswa dalam kelas, sehingga didapatkan berbagai pilihan jenis tugas atau penugasan untuk masing-masing kelompok, Adapun jenis-jenis tugas yang diberikan pada jumlah siswa dalam kelas adalah sebagai berikut :

1. Pilihan jenis tugas untuk kelompok besar (jumlah siswa lebih dari 40 orang), yakni :

• Tugas oleh kelompok atau beberapa siswa

• Laporan lisan untuk oleh siswa atau berkelompok siswa

• Melihat slide, video, atau televise

• Mendengarkan radio atau rekaman, dan

• Field trips

2. Pilihan jenis penugasan untuk kelompok kecil (jumlah siswa 2 sampai 20 orang), yakni :

• Unjuk kerja antara dua orang siswa atau kelompok siswa (biasanya tidak lebih dari 20 atau 30 menit)

• Bermain peran atau dramatisasi

• Kegiatan proyek

• Tugas tentang yang benar dan salah dalam tes yang telah diberikan, dan

• Respons kelas

3. Pilihan jenis penugasan untuk pembelajaran individual, yakni :

• Ujian tentang isi pelajaran atau informasi dalam papan bulletin

• Mengkonsultasikan buku-buku rujukan dan bahan pustaka lain

• Studi terbimbing

Dari jenis-jenis tugas yang dikemukakan oleh Berliner, dapat diidentifikasi bahwa pilihan bahan penugasan seringkali berhubungan dengan metode yang lain.

Berdasarkan pendapat Davies (Sudjana, 2004:52) dapat dipilih jenis-jenis tugas berikut ini :

a. Tugas latihan. Merupakan tugas untuk melatih siswa menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan pembahasan sebelumnya. Tugas latihan diberikan pada jam pelajaran atau diluar jam pelajaran, sesuai dengan kebutuhan dan ketersediaan waktu.

b. Tugas membaca/mempelajari buku terentu. Guru menugaskan kepada siswa, baik perorangan atau kelompok, membaca dan mempelajari beberapa halaman atau bab tertentu di sebuah buku diluar jam pelajaran.

c. Mengembangkan kreativitas peserta didik.

4. Kelemahan Metode demontrasi

Kelemahan metode demontrasi dapat dijabarkan sebagai berikut :

a. Sulit mengontrol peserta didik apakah belajar sendiri atau dikenakan orang lain

b. Sulit memberikan tugas yang sesuai dengan perbedaan individu peserta didik

c. Tugas yang menoton dapat membosankan peserta didik

d. Tugas yang banyak dan sering dapat membuat beban dan keluhan peserta didik

e. Tugas kelompok dikerjakan oleh orang tua tertentu atau peserta didik yang rajin dan pintar

Langkah-langkah penggunaan metode demontrasi dapat dijabarkan sebagai berikut :

a. Guru menggambarkan secara singkat tentang topik atau isu yang didemontrasikan,kemudian

b. Guru meminta suatu respon atau unjuk kerja dari siswa mewakili kelompoknya tentang suatu pertanyaan/permasalahan , dan

c. Guru mengawasi dan membimbing siswa.

Keempat kegiatan yang dikemukan di atas merupakan mata rantai yang tak dapat dipisahkan satu dengan yang lain. Empat kegiatan tersebut juga prosedur pemakaian metode demontrasi pada saat dilaksanakan di kelas.

Langkah-langkah umum yang dapat diikuti dalam penggunaan metode demontrasi adalah sebagai berikut :

1. Persiapan pemakaian metode demontrasi, mencakup :

a. Membuat rancangan demontrasi

b. Mendescripsikan tugas dengan para siswa

c. Membuat lembaran kerja jika perlu, dan

d. Menyediakan sumber-sumber belajar yang diperlukan untuk menyediakan tugas.

2. Pelaksanaan pemakaian metode demontrasi, mencakup :

a. Menjelaskan tujuan dan manfaat tugas yang diberikan kepada siswa

b. Memberikan penjelasan tentang tugas (terutama mengenai kesulitan yang mungkin dihadapi dan alternative pemecahannya)

c. Membantu pembentukan kelompok (jika perlu)

d. Memberikan tugas lisan atau tertulis

e. Memonitor atau mengamati pelaksanaan dan/atau peneyelesaian tugas, dan

f. Mengadakan diskusi hasil pelaksanaan tugas

3. Tindak lanjut pemakaian metode demontrasi, mencakup :

a. Melaksanakan penilaian hasil pelaksanaan demontrasi

b. Menyimpulkan penilaian proses dan hasil pelaksanaan dan

c. Mendiskusikan kesulitan-kesulitan yang tidak dapat diselesaikan oleh siswa selama pelaksanaan demontrasi

B. Pembelajaran Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia merupakan materi yang mengandung beberapa ilmu pengetahuan yang dapat mengembangkan pengetahuan dibidang kebahasaan secara sistemik, mana suka, ujar, manusiawi, dan produtif. Disebut sistemik karena pengetahuan kebahasaan diatur oleh system, yaitu system teori dan system praktik. Disebut mana suka karena unsur-unsur bahasa dipilih secara acak tanpa dasar hanya saja berdasarkan penemuan dan kebiasaan yang lumrah digunakan. Pemahaman kebahasaan tersebut disesuaikan dengan kemajuan dan kondisi teknologi. Kebiasaan dan budaya disebut alat penemuan yang telah mendapat pengakuan secara luas dan dapat diterima menurut ilmu pengetahuan dan telah dapat menghasilkan suatu produk yang bermanfaat dalam kehidupan di masyarakat. Disebut menusiawi Karena pengetahuan menjadi berfungsi selama manusia yang memanfaatkannya, bukan makhluk lainnya.

Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan pembelajaran yang sangat penting diberikan sejak dini, karena Bahasa Indonesia selain sebagai materi pembelajaran di sekolah juga dapat dimanfaatkan di luar sekolah atau setelah terjun menjadi masyarakat . Pembelajaran Bahasa Indonesia suatu pembelajaran yang berfungsi untuk mengembangkan kemampuan bernalar, berkarya, dan mengungkapkan pikiran dan perasaan, serta membina persatuan dan kreatifitas bangsa. Sedangkan mata pelajaran Bahasa Indonesia diajarkan di Sekolah Dasar bertujuan untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan dasar penggunaan bahasa baku yang meliputi : teori dan praktik. (Wiranata, 2005 : 1.17)

Kemahiran guru dalam memilah-milah metode pembelajaran sangat menentukan kesuksesan pembelajaran bahasa Indonesia. Selain, itu juga ditentukan cara guru mengatur strategi pembelajaran, karena hal ini sangat berpengaruh kepada cara siswa belajar. Maka dari itulah ketelitian guru dalam memilah- milah metode mengajar yang sesuai dengan karakteristik siswa dan materi yang akan mempengaruhi hasil belajar siswa sekolah.

Persiapan sebelum mengajar sangat penting dilakukkan oleh guru, sebab apabila persiapan mengajar telah dibuat, penyampaian materi akan terarah sesuai dengan ketentuan – ketentuan dalam persiapan tersebut, baik dalam hal tujuan yang akan dicapai, penerapan metode yang akan digunakan, sampai pada alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru harus mampu menerapkan metode , pendekatan dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan karakter materi yang akan disampaikan. Selain itu, penguasaan kelas pembelajaran, penggunaan media pembelajaran, motivasi belajar, dan hal – hal yang bersangkut paut dengan kelancaran proses pembelajaran sangat mempengaruhi hasil belajar siswa di sekolah. Apabila beberapa komponen pelaksanaan pembelajaran tidak dikuasai dengan baik dan benar, dapat mengakibatkan terhambatnya pencapaian hasil belajar siswa.

Evaluasi pembelajaran dan tindak lanjut merupakan komponen penting dalam pencapaian hasil belajar siswa.

Read More

CIVIC EDUCATION

 

A.     Latar Belakang

Sejak timbulnya gerakan reformasi dan demokrasi di Indonesia pada akhir dasawarsa 1990-an yang ternyata telah berhasil mengakhiri secara formal dan demokrasi semu di era orde baru, dan secara perlahan menapaki era baru orde reformasi, mulai berkembang pemikiran tentang perlunya merekonseptualisasi dan mereposisi Pendidikan Kewargaan dalam konteks pendidikan demokrasi dalam arti mendasar. Oleh karena itu dapat dipahami mengapa kini kampanye pendidikan demokrasi dan hak azasi manusia ini semakin gencar, antara lain seperti yang dilakukan melalui berbagai kegiatan yang secara internasional di koordinasikan oleh civitas internasional dalam 5 tahun terakhir ini.

            Dalam konteks itu, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syarif Hidayatullah telah mengambil inisiatif untuk melakukan pembaharuan Kurikulum Pendidikan Kewargaan dengan memanfaatkan kepakaran dan sumber daya dari berbagai pihak dalam mempertimbangkan perkembangan Civic Education Pendidikan Kewarganegaraan sebagai komponen dalam (Democrasy Education) yang relatif baru menemukan momentumnya di beberapa negara barat, maka Indonesia sebenarnya sangat beruntung karena sudah berpengalaman dalam bidang ini (PPKn), akan tetapi masih terdapat sejumlah masalah dalam mata pelajaran/kuliah tersebut, akibatnya mereka “gagal” dalam usaha sosialisasi dan diseminasi demokrasi.

            Kegagalan itu bersumber dari 3 hal diantaranya adalah:

1. Secara subtantif materi PPKn yang ada umumnya terpusat pada pembahasan yang bersifat idealistik, legalistik, dan normatif.
2. Potensi materi tersebut tidak berkembang disebabkan pendekatan dalam pembelajarannya bersifat indoktrinatif, regimentatif, monologis dan tidak partisipatif.
3. Subjek itu lebih teoritis dari pada praktis, akibatnya terdapat diskrepansi yang jelas di antara teori dan wacana yang dibahas dengan realitas sosial politik yang ada.

B.    Ultimate Goals CE

Menjadikan mahasiswa sebagai warga negara yang cerdas, bertanggung jawab, partisipatif, dan Civilize/berkeadilan (Smart and Good Citizen)

C.    Civic Competencies CE

Diharapkan mahasiswa mampu:

a.    Menjadi warga negara yang memiliki komitmen terhadap pemajuan dan perlindungan Nilai-nilai HAM dan penegakan Nilai-nilai demokrasi.

b.    Berpartisipasi aktif dalam menghentikan budaya kekerasan dengan cara damai

c.    Berprestasi aktif dalam upaya menyelesaikan konflik horizontal dalam masyarakat.

d.    Memiliki wawasan dan kepekaan terhadap Isu-isu global.

e.    Berpikir kritis, analisis, sistesis terhadap persoalan HAM dan demokrasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

D.    LO (Learning Objective) CE

Mahasiswa diharapkan dapat:

a.    Menyelesaikan konflik personal dangan baik.

b.    Menyadari pentingnya identitas nasional dalam bernegara.

c.    Bangga dalam memiliki komitmen untuk membela bangsa Indonesia.

d.    Menghadapi pluralitas persatuan dan kesatuan.

e.    Menyadari pentingnya ideologi.

f.     Memiliki komitmen

g.    Menganalisa proses demokrasi.

h.    Menjelaskan konsep agama dalam tatanan kehidupan bernegara.

i.      Menyadari pentingnya penegakan HAM

j.      Mengkritisi kasus HAM di Indonesia.

k.    Mengaplikasikan Nilai-nilai civil society

l.      Menjadi warga negara yang beradab, toleransi dari pada prestasi.

m.   Menyadari pentingnya pemerintah yang demokrasi dalam negara.

n.    Mengkritisi posisi militer dalam pemerintahan sipil.

o.    Mengembangkan model operasional untuk mengatasi perilaku kekerasaan dalam masyarakat.

p.    Merumuskan berbagai cara dalam pembuatan dan pelaksanaan kebijakan publik.

E.     Strategi Pembelajaran CE

Menggunakan strategi pembelajaran active learning dengan bertumpu pada  mahasiswa sebagai subyek pembelajaran (student center) sedangkan dosen, sebagai mitra dialog dan fasilitator yang berfungsi mengantarkan bahan pembelajaran melalui metode pembelajaran active learning yang berjumah 101 strategi.

F.     Evaluasi CE

Dalam pembelajaran CE menggunakan evaluasi yang terdiri dari:

-        Evaluasi Input, proses, dan Output yang diwujudkan dalam bentuk kemampuan, kecerdasan, dan kewargaan. Sedangkan Instrumen yang digunakan dalam pembelajaran CE terdiri dari Instrumen tes dan non tes.

Setelah mengetahui secara global tentang Civic Education, maka kita memahami bahwa CE merupakan mata kuliah yang terencana dan dapat dimplementasikan dengan baik, serta dapat menepis asumsi sentimen, bahwa CE merupakan kewiraan gaya yang baru.

Besar harapan dengan CE kita akan lebih mendewasakan demokrasi dan sekaligus merupakan pendidikan yang menyentuh otak dan hati generasi muda demi timbulnya civic culture dan civility di lingkungan kampus serta menjadi kontribusi penting bagi pembangunan demokrasi yang genuine dan otentik demi tercapainya good citizen di negara Indonesia secara keseluruhan dan berkesiambungan.

Read More